Infoxicados e infoaislados : el desafío de achicar la brecha

Los infoxicados y los infoaislados 

Si la web 1.0 es la web de la búsqueda y recuperación de información, y la web 2.0 es la web de la participación y la colaboración, no estar en la vieja web, implica estar desinformado, pero la ausencia de la nueva web tiene consecuencias aún mayores, ya que no permite contar la propia historia, implica perder la voz en esta nueva sociedad digital, quedar excluidos, quedar asilados.

La brecha digital

Esta brecha digital se da tanto entre países (con países poderosos en cuanto a información electrónica y otros que no lo son), como así también dentro de un mismo país, donde pueden existir fuertes desigualdades cuando parte de la población no puede participar activamente a través de la sociedad digital y queda excluida (ya sea por no contar con las tecnologías, como por no haber adquirido habilidades).

Es esencial que el acceso y el conocimiento de las TIC, no quede en manos del mercado exclusivamente, ya que esto incrementaría las desigualdades, e Internet en lugar de ofrecer mayor apertura a la información y a las posibilidades de cooperación y colaboración, lo ofrecería sólo para algunos privilegiados. En países muy extensos, cuando las regiones están poco pobladas y no cumplen con los beneficios de rentabilidad esperados, las empresas no tienen interés en desarrollar infraestructura de comunicaciones y las comunidades quedan aún más anegadas.

Reducir la brecha digital mediante acciones concretas: el caso de Argentina

El estado argentino a través del Programa Conectar Igualdad, proporciona una computadora portátil a cada alumno/a y docente de educación secundaria de escuelas públicas de todo el país.

El video permite visualizar la geografía, zona poco poblada (como dice un amigo holandés : Argentina te permite 360° de natura sin ver rastro de humanidad, ni cables, ni rutas, nada producido por los humanos, solo natura hasta donde llegue tu vista) , allí donde no es rentable invertir en infraestructura tecnológica y con personas con escasos recursos, sólo el estado puede incluir, puede interconectar.
Se ha extendido la estructura tecnológica mediante banda ancha en el contexto de las escuelas rurales. Se han entregado 3 millones de computadoras de los 3,5 millones previstas y el plan incluye la capacitación en las TIC por medio de contenidos acordes para incorporar la herramienta a la clase y al proceso educativo. Los chicos llevan la computadora a su casa, a fin de incluir también a padres y familia en el uso y acercamiento a la tecnología. En el video, la mamá comenta orgullosa : "Mi hijo : mi profesor" Y al egresar del secundario, la computadora le pertenece al egresado.

Uruguay y Chile

En Uruguay se implementó el denominado Plan CEIBAL, una medida directa destinada a los alumnos de 1º a 6º año de las escuelas primarias estatales, a quienes se les entregó una computadora portátil, y, además se extendió la red de conectividad y que cubrió las áreas rurales.

Chile también implementó un plan similar.

En este sentido, el rol de los gobiernos es fundamental, dado que es el Estado quien tiene la responsabilidad de promover el acceso a las TIC y también preparar al sistema educativo para incorporar las herramientas informáticas a la enseñanza y promover la generación de un pensamiento crítico por parte de los/as alumnos/as que les permita efectuar el proceso de selección y discriminación de información y de generación de contenidos.
Este tipo de medidas concretas tienen a reducir la brecha digital existente, introduciendo las TIC y sus aplicaciones tanto en el ámbito escolar como también en lo social, y generan la posibilidad de inserción de los jóvenes y sus familias en la sociedad de la información.